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建國50年來的山東教育，歷盡時代風云和歷史沿革，百回千折，動蕩起伏，可謂“風雨滄桑路”。在這路程上，有過建國之初對教育成功的恢復、整頓，有過在毛澤東同志于1957年提出的教育方針指導下，旨在適應社會主義革命和建設的教育改革和實踐，也有過“十年動亂”對教育的摧殘和破壞。在這路程上，值得大書特書的是，自改革開放以來對教育發展戰略地位的確立，對人才和知識的尊重，對教育改革和發展方向、目標、任務、方針、政策的確定，由此帶來了教育的快速發展，使教育進入了一個嶄新的歷史時期。在這路程上，我們欣喜地看到，山東教育由建國之初少得可憐、不成規模發展到現在擁有1700多萬在校生的龐大規模，教育布局由建國之初的星星點點、不成體系發展到現在的多層次、多形式和多學科的完整體系，職業教育由開放之初的蕩然無存恢復發展到現在占高中階段教育的“半壁江山”，培養人才的數量從建國之初的毛麟角發展到現在的千軍萬馬，尤其是在我們這樣一個人口多、農村地域遼闊、東西部差別十分明顯的省份，實現基本掃除青壯年文盲、基本普及九年制義務教育的歷史性任務，這是山東教育史上的一項偉大的“奠基工程”，一個了不起的大手筆。
打開我省建國以來幾個關鍵時期的教育統計報表，你會看到一串串耀眼的數字，從中看出教育翻天覆地的變化。
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