面對這種現(xiàn)象，很多人憤憤不平：“這不是浪費教育資源嗎？該把這些學生都列入誠信黑名單！”的確，已錄取考生“主動退學”會給高校的招生工作帶來很多困擾，甚至有些教師的教學科研進展也會因此受到影響，但問題真的已經(jīng)嚴重到要拿失信名單當“尚方寶劍”的程度了嗎？
站在考生角度上想，高校錄取通知書，不過意味著他們成功拿到了高�！叭雸鋈保盏搅烁咝５摹把s”，并不等同于他們與學校簽訂了“入學契約”。在未入學之前，他們?nèi)匀槐Ｓ幸欢ǖ淖灾鬟x擇權(quán)。要知道，這些考生無不是經(jīng)過認真艱苦的備考，才成功從日益壯大的“考研大軍”中脫穎而出的。想來做出放棄入學的決定，對他們而言也并非易事，估計也經(jīng)過了反復(fù)糾結(jié)和幾番權(quán)衡。
若是高校想要從調(diào)整學生行為方面入手，避免再遭入學“打擊”，借鑒其他機構(gòu)出臺相關(guān)限制規(guī)定是一個選擇。例如，去年河南省招生辦就首次明確對違背志愿失信行為的懲戒措施：在2018年普通高招錄取中不履行志愿約定的失信考生，次年復(fù)讀后高考志愿填報數(shù)量將受限制。此類規(guī)定，能夠在一定程度上提醒學生注意“拒學”的影響及后果，慎重決策，而非視高校投檔如“備胎”。
但或許高校做好自我檢視，從剖析自身、自我優(yōu)化做起，“錄而不讀”的問題更能得到改觀，于學校發(fā)展而言也更有價值。為什么考生選擇了就業(yè)、留學，而非前往一所頗負盛名的高校深造？“69人錄而不讀”現(xiàn)象的背后成因，更值得高校認真思考。校方是否在錄取過程中做好調(diào)劑意見征詢工作？能否為學生提供提升個人競爭力的教學培養(yǎng)方案？可否提前了解學生就讀意愿，優(yōu)化錄取流程？相信如果高校給予這些關(guān)鍵問題更多關(guān)注和思考，從解決自身問題，提升學校競爭力入手，從長遠看，不僅能夠給自身帶來更多主動權(quán)，也不失名校風度，更能以開放心態(tài)彰顯自信胸懷。
