佑成認為學習本質是一個長期主義。在教學和學習中，結果是良好過程的體現。教師應當重視學習的過程，而不是只是學習的結果。

佑成認為在學習中，教師的責任是發現所有影響學習過程和結果的所有變量(feature)并且篩選出核心的影響因子(factors)。通過控制影響因子，使學生在學習每一步都接受到合適的教學。

佑成認為學生認知發展及批判性思維發展是影響國際課程的關鍵因素。這兩個方面的需要教師和學生的深度互動，包括討論，辯論，實踐及反思。

佑成認為學習是一個爬梯子的過程，教師提供建造梯子的材料和建造的方式，即為提供信息。學生是建造梯子和爬梯子的主體，即為理解的過程。

教學理念：

我們結合前沿的心理學理論和實證數據，設計卓越的托福和雅思備考課程。我們的課程設計深受讓"皮亞杰和列夫·維果斯基的理論啟發，確保每位學員都能在適合其認知發展階段和社會文化背景中高效學習。

列夫·維果斯基(Lev Vygotsky)的社會文化理論(Sociocultural Theory)強調社會互動和文化在認知發展中的關鍵作用，語言作為文化工具在學生文化及認知影響深遠。

根據以上理論，我們認為語言不僅是交流的工具，還是思維發展的重要工具。通過語言，學生能夠內化社會互動中的知識和技能，并將其轉化為自己的認知結構

根據英美體系大學及考試對于學生的批判性思維要求，我們在課程設計中融入邏輯課程。幫助學生形成分析，評估，解釋，推理及反思能力。